假时间确定“双减”下，校长的工作方法比什么都重要郑州市

工作既在于态度，按照教育的统一署和要求进行，又在于落实，错峰安排放假和开学，更在于方法，并将具体安排报属地和郑州市教育备案。（四）市属职业学校寒假起止时间，一些校长在工作中往往只讲态度，由各校根据有关规定，只埋头拉车，结合本校实际情况自行安排，不抬头看路，原则上开学时间不早于中小学，很少关注方法。

我所接触的个别校长，具体安排需报对口教学业务主管处室备案。做好假期疫情防控工作各区县（市）教育、各学校要按照疫情防控相关文件要求，成天从早忙到晚，妥善做好假期疫情防控工作。（一）严格执行疫情防控规定，忙得昏天黑地，进一步明确假期师生居家疫情防控要求，忙得昏头转向，“一人一档”制定离校学生信息台帐，忙得不可开交，忙到最后，老师不买账，社会不满意，工作推不动，学校没变化。你要说他能力不行，能够走到校长岗位，都是从教师优中选优，一步步走过来，也挺不容易，各个方面都还过得去；你要说他缺乏责任心，那更是天的冤枉，劲没少使，心没少操，急没少着，工作没少做。

你要问，到底是啥原因？其实说到底，还是个方法问题。

我认为，在原则、政策、条件一定的情况下，工作方法就是能力，工作方法就是本领，工作方法就是效率。

“工欲善其事，必先利其器。”工作中，我们应用对用上有效管用的方法。有效管用的方法对于工作，就犹如钥匙之于锁，风帆之于船。

面对“双减”，学校扛起了主责，老师承受了巨压，校长更是挑起了千钧重担。在这个时候，要真正实现“减负提质”，校长的工作方法更为重要。

根据我多年的管理实践，我以为校长应该有以下的一些判断与把握。

第一，不要走极端，要把握适度。一些校长在工作上过左过右，时冷时热。强调抓素质教育，于是放弃抓教学质量；强学质量，于是又一味把教育异化成只有应试；说到安全重要，便一边倒抓安全，正常的教育教学活动，诸如学生的秋游、春游、参观考察等实践活动都全取消，连体育课都上成了室内课，学生课间自由休息10分钟的权利都没有了；对于减轻学生作业负担，有的学校要求老师一律实行零作业，连基本的一点预作业、当堂作业、巩固作业都没有了；一搞课后服务，小学、初中都课后到下午五点半以后，就连小学一、二年级也要拖到这个时候，有的地方甚至连幼儿园都搞起了课后服务……

列宁说过一句很深刻的话：“只要多走一小步，真理就会变成谬误。”校长在做工作时，要冷静分析，把握分寸，不要走极端；要统筹兼顾，学会弹钢琴，不要或偏或颇；要统揽全，运筹帷幄，进行整体思维，不要头痛医头，脚痛医脚，水中摁皮球，坐翘翘板，东一榔头西一棍。

第二，不要简单粗糙，要过细工作。一些校长抓教学过程管理，做教师的思想工作，没有沉下去，也没有做过细的工作，更没有根据实际情况创造性地工作，只是停留于发号施令，颐指气使，或者只是当传声筒，上面怎样讲，他就怎样传，甚而至于传声都走样跑调，完全没有自己的思想，完全没有结合本校实际，也完全不顾他人感受，完全不考虑工作效果，这样的校长叫谁都可以做。

做工作替下级着想，替上级分忧，这是我们的职责所在，使命所系，良知所然。我认为一位优秀的校长应善于把上级的要求，组织的意图，自己的理解，学校的实际，教师的期望，通过耐心说服、细致解释、扎实的工作，转化为教师的自觉行动，并让家心悦诚服地去执行，这才是校长的能力和本事，这才是校长的方法和艺术。

第三，不要来者不拒，要敢于说“不”。当下形式主义的东西很猖獗，一些来自外界的非教学任务，对老师的干扰和折腾，已经让老师失去了一个宁静的讲台，一张安静的讲桌，让老师不能静下心来教书，潜下心来育人。导致这样的现象和面，除了形式主义之风盛行外，与一些校长对来自方方面面的非教学任务，来自不拒，照单全收，然后又原原本本，甚至变本加厉地给老师们布置下去，不无关系。

虽然很多方面校长也无可奈何，爱莫能助，这一点能够理解，但是根据我的了解，一些有个性、有担当的校长，对于来自外界的不少非教学任务，能够勇于拒绝，胆抵制，硬着头皮说“不”，那一方校园就纯净些，老师们相对来说就宁静些，他们花在教育教学以及孩子们身上的时间就多一些。

所以我以为，校长迎难而上，敢于亮剑，敢于针锋相对，既是一种品行，又是一种好的工作方法。

第四，不要事事都要管，要事事有人管。校长面对工作要善于抓方向，抓重点，抓中心，抓关键，抓主要矛盾，要从繁琐的事务中解脱出来，全神贯注地抓好全性的、性的、发展性的、突破性的、突发性的工作，不必事，小事都要亲历亲为。

要学会放手，要善于授权，懂得放权，让一班胆地开展工作。同时还要落实责任，不要抓人人，要让人人都在抓；不要抓事事，要事事有人管，这样各方面的积极性、主动性和创造性才能充分发挥和调动。

第五，不要当运动员，要当教练。运动员都有自己的教练，那些世界冠军的背后都有自己优秀的教练。教练在运动项目的竞技上肯定比不过运动员，教练的职责不是上场比赛，教练的任务就是制定训练计划，关键时刻给运动员出点子，布战术，出谋划策，拿出战胜对手的方法。刘翔的教练孙海平肯定没有刘翔跑得快，那么，刘翔为什么还要跟一个比他跑得慢的人学？因为教练的作用就在此。能够拿出战胜对手的方法，比跑的本身还重要。

作为校长，能够身先士卒，对教师做些示范，固然重要，但是校长不能代替教师，就像教练不能代替运动员一样。校长作为教师的教练，应该倾注心思和精力给教师以思想上的引领，理念上的引导，专业上的指引，教学上的指导，工作上的点拨，做人上的点化。

第六，不要感情用事，要发挥情感效能。对一位成功校长来说，起作用的不仅是智慧和知识，更重要的还要有情感智商。校长是学校历史的书写者之一，但不是唯一者，也不是救世主，是所有的教师推动着学校的发展。

校长要舍得对教师感情投资，一个眼神，一声问候，一次看望，一句鼓励的话，都会让教师感到幸福。校长不能把“校长”当官来做，要想到自己既是管理者，又是服务者。自己再能干，离开了教师什么都不是。要善待教师、体贴教师、理解教师、尊重教师，让每一位教师都感到自己是最最重要的，在学校里生活是有尊严的。

第七，不要只问结果，要向过程负责。一位富商临终前，把他的三个儿子叫到床前，说他看见窗外的广场上有一群孩子在捉蜻蜓，好久没看见蜻蜓了，你们到那儿去给我捉几只吧。不一会儿，老、老二便把蜻蜓送到了父亲的床前，当父亲问道，怎么这么快就捉到了，老说是用钱买的，老二说是用遥控车换的。

最后到来的是小儿子，只见他满头汗，两手空空，衣服还沾满了泥土。父亲问他怎么没捉到蜻蜓？小儿子说，那些蜻蜓好可爱，飞得好高好高，几次跳起来，差点捉住了，可最后还是飞了。小儿子眉飞色舞地讲述着，似乎还沉浸在捉蜻蜓的快乐中。

第二天，父亲死了，孩子们在床头上发现了一张小纸条，上面写着：孩子，我并不需要蜻蜓，我需要的是你们捉蜻蜓的快乐。

这个故事说明，事情的结果尽管人们很在意，但是做事情的过程更加重要，过程的精彩往往比结果目标的达成更让人兴奋！

比如，安全管理，很多时候防不胜防，对于结果有可能不好控制，但是我们完全可以控制过程。有了理性负责的过程，尽管安全不可控因素很多，一般来说，都会有一个好的结果。但如果没有一个严谨周到，认真负责的过程，就完全有可能没有一个好的结果。我有一个观点，任何安全事故的背后，都有过程中的若干个疏忽和遗漏，都有过程中的若干个“如果”的惋惜和遗憾。

过去，我在抓高考时，我经常说，高考结果无论怎样完美，也永远都会留下些许不如意。高考同安全工作一样，不可控的因素同样很多，高考如战场，往往瞬息万变，其最终结果很难预料。再加之，高考也不可能有百胜将军，所以对待高考的结果，我认为要淡定、要从容、要有一颗平常的心！

但是我们可以向高考的过程负责，老师们在备考中，注重过程，从每一次备考、每一次活动开展抓起，从每一节课教学、每一节自辅导抓起，从每一次作业布置、每一次作业批改抓起，从每一次命题、每一次检测、每一次讲评抓起，从每一个学生思想工作的跟进、心理的调节辅导、身心健康的关注抓起。

沉浸于过程，我们会享受过程的曼妙风光。当然，更为重要的是，过程有了，结果总的来说，不会差到哪个地方去。

第八，不要怨天尤人，要把资源规则用到极致。有这样一则故事，说的是在美国一个农村，住着一个老头，小儿子和他在一起，父子相依为命。

突然有一天，一个人找到老头，对他说：“尊敬的老人家，我想把你的小儿子带到城里去工作。”老头气愤地说：“不行，绝对不行，你去吧！”这个人说：“如果我在城里给你的儿子找个对象，可以吗？”老头摇摇头：“不行，快去吧！”这个人又说：“如果我给你儿子找的对象，也就是你未来的儿媳妇是洛克菲勒的女儿呢？”老头想了又想，终于被让儿子当上洛克菲勒的女婿这件事打动了。

过了几天，这个人找到了美国石油王洛克菲勒，对他说：“尊敬的洛克菲勒先生，我想给你的女儿找个对象。”洛克菲勒说：“快去吧！”这个人又说：“如果我给你女儿找的对象，也就是你未来的女婿是世界银行的裁，可以吗？”洛克菲勒于是同意了。

又过了几天，这个人找到了世界银行总裁，对他说：“尊敬的总裁先生，你应该马上任命一个裁！”总裁先生摇头说：“不可能，这里这么多裁，我为什么还要任命一个裁呢，而且必须马上？”这个人说：“如果你任命的这个裁是洛克菲勒的女婿，可以吗？”总裁先生于是欣然同意了。

你看，就是经过这么一些周旋，这个小伙子马上不仅当上了洛克菲勒的女婿，而且当上了世界银行的裁。

从故事中应该受到启发，校长一个重要的工作方法，那就是要充分利用资源，有智慧借力，有敢于突破套路的勇气，有善于打破既定规则的底气，不能遇到困难就在那里等待观望，叫苦连天，束手就擒。不少校长工作奇迹和神话的创造，差不多都是穷尽资源和智慧的结果。

一点感受和体会，但愿能给校长们带去一点思考和启发！

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标签：校长 教学 刘翔 高考 作业

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